[사범교육] kn3234529 97 / 진단과 처방 단원명 중학교 9 가 이차방정식 index
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작성일 23-03-03 19:50
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‘반힐의 기하 학습 능력에 대한 연구는 많지만 검사지는 없다’ 라고 하시던 교수님의 말씀처럼, 수학교육에 대한 theory(이론)적인 연구들은 많지만 학교 현장에서 학생들을 대상으로 활용할 수 있는 software 는 턱없이 부족하다고 생각한다.
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[사범교육] kn3234529 97 / 진단과 처방 단원명 중학교 9 가 이차방정식 index
진단과 처방 단원명 중학교 9-가 이차방정식 차례와 대략적인 개요Ⅰ.서...
사범교육 kn3234529 97 / 진단과 처방 단원명 중학교 9 가 이차방정식 차례
진단과 처방 단원명 중학교 9-가 이차방정식 차례(次例)와 대략적인 개요Ⅰ.서론 1. 들어가며.. 2. 현재 학교 현장에서 평가의 문제점(問題點) 3. 진단, 처방을 위한 database 구축의 必要性 -컴퓨터 environment을 이용한 진단과 처방 Ⅱ.본론 1. 단원 분석과, 이 단원에서 나타나는 학습자의 오류 분석 1) 이차방정식 단원의 구성과 학습목표(goal) 2) 학습자의 단계별 학습 과정과 진단 해야할 내용 분석 3) 각 단계에서 나타나는 학습자의 오류분석 (방정식에 대한 논문참조) 2. 진단 평가지 작성 준비 1) 단원 분석을 통해 , 진단에 필요한 문제들을 선별 ⇒ 문제은행 구축의 必要性 2) 오류 분석을 통해 , 각 오류의 原因 진단과 처방에 필요한 문제와 data(자료) 선별 ⇒개인별 피드백을 위한 컴퓨터 environment의 必要性과 활용 가능성 3. 진단 평가지 작성 1) 진단지 구성에 있어서 유의점 2) 진단지의 구성 3) 진단지 4. 컴퓨터를 이용한 ‘구성주의’ 수학교육 1) 배운 내용을 재구성- 이차방정식 단원의 마인드맵 작성 2) 안내된 재발견- 근의 formula의 유도 Ⅲ.conclusion(결론)Ⅰ.서론 1. 들어가며.. 교생 실습을 하면서 가장 뼈져리게 느꼈던 것은 여러가지 많은 교육적인 연구들이 있어 왔음에도 불구하고 학교 현장에서의 수학 교육은 10년 전이나 지금이나 거의 change(변화) 없이, 칠판과 분필, 교사의 개인적인 교수 능력에 의존되어 오고 있다는 것이다. 그래서 아직은 무리인것같긴 하지만.. 교생...
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