학교조직과 리더십
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작성일 23-03-07 10:59
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그 연구의 核心(핵심)내용은 이 위대한 인물들이 어떻게 막강한 influence(영향)력을 행사하는 리더가 될 수 있었던가 하는 것이었다.
(1) 리더십의 特性(특성)theory(이론)
2. 리더십의 concept(개념)
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초창기에 리더십을 연구하였던 학자들이 관심을 둔 대상은 역싸상 위대한 인물들이었다. 또 제시된 特性(특성)들에 대한 연구 중에는 상당수가 서로 모순되는 연구결과를 보여주고 있다
1) 리더십의 特性(특성)theory(이론)
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이러한 점을 생각할 때 각각의 리더가 우수한 特性(특성)을 구비하여야 한다는 것은 리더십발현에 더 큰 가능성을 갖게 하지만 이것만으로 반드시 efficacy적인 리더십이 보장되는 것은 아니라는 인식이 생기게 된 것이다.
리더십theory(이론)은 크게 特性(특성)theory(이론), 행동theory(이론), 상황theory(이론)이라는 세 가지 차원에서의 발전과정을 거치고 있다
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순서
3. 리더십theory(이론)의 발전과정
(2) 리더십의 행동theory(이론)
설명
(3) 리더십의 상황theory(이론)
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3. 리더십theory(이론)의 발전과정
학교조직과 리더십
1. 서론
다. 이와 같이 만일 리더가 보통사람보다 우수한 자질을 가지고 있다면 과연 그것은 어떠한 것들일까? 이렇게 리더가 될 수 있는 고유의 자질 내지 特性(특성)이 존재한다는 가정하에서 그것들을 찾아내려고 하는 리더십연구의 한 흐름을 리더십의 特性(특성)theory(이론)이라고 한다. 이것이 리더십연구를 다음 단계로 이행시키는 계기가 되었다. 그 연구결과의 대부분은 거의 공통적으로 리더들이 보통사람보다 우수한 어떤 자질을 가지고 있다는 것이다. 그러나 特性(특성)theory(이론)의 주창자들은 아직까지도 리더와 비리더를 구별할 수 있는 核心(핵심)적인 特性(특성)들을 발견해 내지 못하고 있고, 성공적인 리더의 特性(특성)으로 제시된 것이 어떤 때에는 형편없는 리더의 特性(특성)으로 나타나기도 하였다.
