고교다양화 300 프로젝트의 추진방향과 개선대책ok
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작성일 24-02-03 03:01
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Ⅰ. 서 론
평준화 정책은 중학교가 1969년부터, 고등학교가 1974년부터 실시되었다.
전국 방방곡곡의 농어촌 지역에 82개교의 기숙형 공립 고등학교가 탄생한다. 반대논리는 하향 평준화, 사학의 자율성 위축, 선택기회의 확대 necessity need 등을 제시했다. 오히려 일부 우려와는 상반된 결과도 나오고 있다 재학생들의 성취동기를 높이고 독립심과 책임감을 길러주며, 서로 격려하는 학습 공동체로서의 기능을 한다는 평가가 나오고 있다
마이스터고…(투비컨티뉴드 )
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다. 평준화 정책의 찬성논리는 전인교육의 실현, 과열과외 및 재수생 문제 완화, 교육격차 해소 등을 들었다. 기숙형 학교 하면 할리우드 영화 속에서 부유층 자제들의 사교장이나 문제아들의 도피처로 그려지는 경향이 있다 하지만 효능에 대한 전문가들의 여러 가지 분석은 반드시 그렇지만은 않다는 것이다. 정책이 실시되는 가운데 찬반 논란이 있었다. 특히 고등학교 평준화 정책은 실시 전에 입시교육으로 인한 교육과定義(정의) 파행적 운영, 전인적 성장 장애, 고등학교간 교육격차 심화, 재수생 누적과 과외, 학생인구의 도시집중 등의 문제로 정책추진이 이루어졌다. 중간에 일부 수정을 거치고 평준화 지역이 확대되었다.
