[A+] 수학영재 교수학습 호로그램 analysis(분석) 과 지도 사례
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작성일 22-11-19 20:25
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따라서 수 개념(槪念)은 수 영역에서만 지도되는 것이 아니라 수학의 전 영역에 걸쳐서 지도되어야 한다. 정수는 잘 정리(整理) 되어 있으며 많은 성질을 가지고 있는 집합이다. +을 덧셈으로 인식하여 단지 수를 더하면 되는 의미로 이해하고 있따 그러나 수학에서 연산의 의미는 그 이상이다. 따라서 연산을 지도할 때에는 연산의 의미 지도가 절실히 요구된다 또한 하나의 모임(set)으로서의 수에 대한 이해가 부족하다. 이는 수 개념(槪念)이 기하학적인 모델을 통하여 형성된다는 의미이다. 수는 복합적인 개념(槪念)으로 초등학교에서는 자연수와 분수, 소수를 주로 다루고 있따 대수학(algebra)이란 연산이 주어진 집합의 구조(characteristic(특성))를 연구하는 수학의 한 분야로서 최근에는 컴퓨터의 발달로 정보theory , 부호theory , 암호theory 등에 대수학의 theory 이 널리 쓰이고 있따
초등학생은 주로 수 개념(槪念)이 수치적으로 혹은 기하학적으로 형성되고 있따 예를 들면 2×3을 단지 6으로만 이해할 수 있지만 가로가 2이고 세로가 3인 직사각형의 넓이를 2×3으로 이해하는 학생도 있따 또한 3이라고 할 때 학생은 단지 3을 생각하는 것이 아니라 사과 3개, 배 3개, 동그라미 3개 등으로 생각한다.수학영재 교수학습 호로그램 analysis(분석) 과 지도 사례에 대한 資料입니다. 그러나 초등학교 학생들의 경우 자연수를…(skip)
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수학영재 교수학습 호로그램 analysis(분석) 과 지도 사례
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설명
다.
순서
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 수와 연산 지도의 기초
1. 수와 숫자
2. 숫자의 형태
3. 수 지도의 기초
4. 연산 지도의 기초
Ⅲ. 수와 연산 영역의 영재 교수학습 프로그램(program]) 分析
1. 수학과 영재교육과정 시안 分析
2. 시교육청 data(자료) 개발 分析
Ⅳ. 수와 연산 영역의 영재 지도사례(instance)
Ⅴ. 나가며
참 고 문 헌
Ⅰ. 들어가며
수와 연산은 초등학교 수학에서 가장 기본적인 영역이다.
한편 초등학생의 연산 개념(槪念)은 이해가 아직은 부족한 형편이다.
