[사회복지개론 讀後感] 딥스 를 읽고나서
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작성일 23-04-16 04:54
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책의 써진 언어의 문체들이 아이들의 눈높이에서 맞춰진 것이 아닌 듯 했다. 사실 복지관 아이들을 지켜보면서 이 책을 읽는 아이들은 한명도 보지 못했다. 어렵게 좋은 학교에 입학을 했지만 적응 하지도 못하고, 때론 친구들과 선생님께 공격적인 행동을 일삼았다. 사실 그림 있는 동화책을 좋아하는 나로서는 너무나 기쁜 일이 아닐 수 없었다.
사회복지개론 독후감,딥스
그러나 책을 다 읽은 후 나는 슬슬 화가 나기 시작했다.
설명
다. 놀이치료를 자신을 찾고 조금 더 노력해서 천재가 되어가는 과정을 조금 더 자세히 표현 해 주었으면 좋겠다고 생각이 들었다. 題目은 딥스가 문제아에서 천재가 되었다고 지었다. 어렵게 좋은 학교에 입학을 했지만 adaptation(적응) 하지도 못하고, 때론 친구들과 선생님께 공격적인 행동을 일삼았다.
사실 ’문제아에서 천재가 딥스‘는 본래 샘터사에서 나온 딥스의 책을 초등학생용으로 재구성 된 책이다. 딥스는 애슬린 박사와 함께 일주일 한번 놀이치료를 받게 되고, 한주씩 만나는 과정에서 딥스는 조금씩이지만 많은 변화를 가져다주었다. 題目이란 책 중에서 가장 중요한 부분으로 독자의 호기심을 자극 시킬 만한 아주 핵심적인 어휘이며, 題目만으로도 책의 느낌을 받을 수 있어야 한다. 이 변화는 주변의 環境(환경)들과, 가족들에게도 변화를 미쳐, 딥스이 아버지와 어머니, 동생들에게도 변화를 가져온다. 스토리가전개가 너무나 엉성하고 매끄럽지 못했다. 딥스는 애슬린 박사와 함께 일주일 한번 놀이치료를 받게 되고, 한주씩 만나는 과정에서 딥스는 조금씩이지만 많은 변화를 가져다주었다. 우선적으로 題目선택이 적절하지 못했다. 그걸 보다 못한 담임선생님은 딥스를 의뢰하게 되고, 애슬린 박사를 만나게 된다.
순서
딥스는 정신적 장애와 사회성이 낮은 아이 이다.
그리고 초등학생용을 발간된 책 임에도 불구하고 아이들에게 전혀 흥미를 주지 못 할 것 같다. 그걸 보다 못한 담임선생님은 딥스를 의뢰하게 되고, 애슬린 박사를 만나게 된다된다. 물론 처음에 문제아 이였던 딥스가 놀이치료를 받고 호전되는 과정이 나와 있지만, 천재가 되었다는 내용은 마지막에 딱 한 줄 천재학교에 들어가서 성적도 좋다는 표현이 끝 이였다. 문제아에서 천재가 되었다고 지은 題目은 충분히 독자의 호기심을 자극할 만 하지만 책을 다 읽고쓰기 난 독자들은 도대체 딥스가 천재가 어떻게 되었다는 것인지 이해 할 수 없을 것이다.
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[사회복지개론 讀後感] 딥스 를 읽고나서
레포트 > 사회과학계열
딥스는 정신적 장애와 사회성이 낮은 아이 이다. 책 중간 중간 그림도 그려져 있고, 원작 보다는 글씨도 적을 것을 예상하면 즐겁게 읽기 시작했다. 이 변화는 주변의 환경들과, 가족들에게도 변화를 미쳐, 딥스이 아버지와 어머니, 동생들에게도 변화를 가져온다. 정녕 책을 책장에서 꺼낸다고 해도 1단락도 채 읽지 못하고 덮어 버리고 말 것이다.
