[아동과 교육environment(환경) ] 방과후 아동생활, 학업과 아동문제(학습장애, 학교공포증)
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작성일 24-02-06 04:56
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[아동과 교육environment] 방과후 아동생활, 학업과 아동문제(학습장애, 학교공포증)
목차
아동과 교육environment
I. 학교의 定義(정의)와 現況(현황)
II. 방과 후 아동생활
III. 학업과 아동문제
1. 학습장애
2. 학교공포증
Reference List
아동과 교육environment
I. 학교의 定義(정의)와 現況(현황)
학교는 가정에 비해 다분히 계획적, 조직적, 합리적, 의도적인 사회화 기관이며, 교사와 학생이 늘 생활하고 경험하는 교육environment의 하나로서 학교뿐만 아니라 학교와 밀접하게 관련된 학교 주변의 상황을 모두 포함한다. 아울러 초등학교의 여교사의 비율과 교사의 이직률은 중 고등학교에 비해 높은 편이며, 초등학교 여교사의 비율…(생략(省略))
설명
[아동과 교육environment(환경) ] 방과후 아동생활, 학업과 아동문제(학습장애, 학교공포증)
[아동과 교육environment(환경) ] 방과후 아동생활, 학업과 아동문제(학습장애, 학교공포증)
다.
한편, 우리나라 학교의 인적 environment을 살펴보면, 교원 1인당 학생 수는 초등학교 22.9명, 중학교 19.1명, 고등학교 16.1명에 이르며, 이는 OECD국가의 平均(평균) 초등학교 17.1명, 중학교 14.9명, 고등학교 15.1명에 비해 2배 이상 높은 것이다. 또한 학교의 주요인적 environment인 교사는 아동이 가정 밖에서 만나는 첫 번째 성인으로서 부모의 대리 역할을 하게 되며, 오늘날과 같이 복잡, 다양, 첨단화해 가는 사회에서 교사의 역할은 교육에 있어 그 어느 때보다 중요하다.
