[교육학] 평가문항제작의 이론(理論)과 실제
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작성일 23-02-04 23:04
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-총평 : 지필평가와 같은 한 가지 방법에 의해서가 아니라 observation, 구술, 면접 등 종합적인 판단을 하는 것
다. 소속 집단내에서의 위치는 알 수 있으나 학습에서의 습득 정도는 밝히지 못하는 취약점이 있다아
1) 규준지향평가 (norm-referenced test)
1. 교육평가
[교육학] 평가문항제작의 이론(理論)과 실제
2. 교육평가의 종류
레포트 > 사회과학계열
[ 교육평가와 관련한 용어 ]
준거지향평가는 학습자들을 선발하거나 변별하기 위한 것이 아니라, 학습자들이 설정된 학습goal(목표) 에 어느 정도 도달되었는지의 여부를 파악할 수 있는 평가 방법으로 평가의 기준은 학습 goal(목표) 가 된다된다. 따라서 좋은 성적을 받은 학생은 실력이 있는 것으로 볼 수 있다아
설명
교육평가;규준지향평가;준거지향평가
가. 평가기준에 따른 유형 구분
-평가 : 다양한 측정 방법을 동원하여 observation된 내용에 대하여 종합적으로 판단하고 가치를 부여하는 것
현대 학교 교육에 있어서 교육평가의 이론 정립과 실천에 큰 effect을 끼쳤다고 하는 R. W. Tyler의 정이를 살펴보면 「평가의 과정이란 본질적으로 교육과정 및 수업의 호로그램에 의하여 교육goal(목표) 가 실제 어느 정도나 도달되었는지를 밝히는 과정」이라고 하였다.
-측정 : 한 개인의 특징을 표현하는 한 가지 방법으로 그 개인에게 숫자를 체계적으로 부여하는 것
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평가문항을 제작하는 이론과 방법을 설명한 리포트
-검사 : 개인행동의 data(資料)를 수집하기 위한 도구로서 간접측정을 위해 사용하는 도구
2) 준거지향평가(criterion-referenced test)
평가문항을 제작하는 이론(理論)과 방법을 說明(설명) 한 리포트
주로 선발이나 분류를 하기 위한 평가 방법으로 규준을 설정하여 학생들의 학업성취정도를 학생이 속해 있는 집단에서 상호 비교를 통해 평점하는 것이 큰 특색이며 평가의 기준은 점수분포가 된다된다.
