[교육학] 롸이겔루스의 교수설계책략
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작성일 23-05-22 03:15
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[교육학] 롸이겔루스의 교수설계책략
<제2절 롸이겔루스의 교수설계전술>
교육방법의 교육Engineering적 이해 -
교수설계理論(이론)의 처방성과 체계성을 확립하려하였다.
▷ 처방성: 교수목표로서 학습과제(problem)의 유형에 따라서 교수전술과 방법이 다르게 처방되어 야 한다는 방식으로 구체화된다
*롸이겔루스- 가네의 problem(문제점)을 보강한 처방적 理論(이론)
4) 사전지식: 다른 槪念 적용 기능을 획득하기 위해서 반드시 사전에 달성되어야 한다. 槪念의 일반성, 定義(정이)제시와 대응적 비事例를 제시하는 방식이 있다아
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1) 개념(槪念)의 적용 학습을 위한 원리
▷ 체계성: 교수전술과 방식으로 나누어질 수 있는 교수방법의 구성 요소를 가능한 모두 고려하고 있다는 점이 그 특징이다. 선 수기능은 결정적특성을 구성하며 槪念으로서의 속성을 자연스럽게 지니고 있다아
<중략>
1. 理論(이론)의 개발 배경와 주요 요소
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2) 변별:
2) 변별- 학습자는 한 가지 槪念의 事例들이 공통적으로 지니고 있는 특성들을 학습하여야 한다.
- 롸이겔루스의 교수설계전략 - 1. 이론의 개발 배경와 주요 요소 2. 미시 조직 전략: 개념학습을 중심으로 1) 개념의 적용 학습을 위한 원리 2) 개념의 적용을 가르치기 위한 원리들
-> 교수전술의 체계성
ㄷ) 槪念이해- 해당 槪念과 관련된 다른 여러 槪念등, 지식과의 종합적인 연관성을 파악하 는 상태 예) 장마와 다른 강우 형태와의 특성 비교, analysis(분석)
2) 개념(槪念)의 적용을 가르치기 위한 원리들
3) 일반화: 가변적 특성- 강아지는 색깔, 크기에 있어서도 차이가 있다아 즉, 모든 종류의 강 아지들에게 일반화시키기 위하여 필요한 학습대상이다.
ㄱ) 일반적 특성- 모든 강아지의 공통적인 특성 (몸형태, 식성등)
순서
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롸이겔루스의 교수설계전술 -
1) 전형형성: 槪念 적용 학습과정에서 나타나는 첫 번째 국면이다.
- 롸이겔루스의 교수설계책략 -
<중략>
ㄴ) 결정적 특성- 강아지와 강아지가 아닌 것을 구분하는데 필요한 유용적 특성
일반성 제시와 발산적 事例를 제시하는
2. 미시 조직 책략: 개념(槪念)학습을 중심으로
1) 전형의 형성- 교수의 차원에서 전형적 事例를 제공함으로써 전형의 형성과정을 촉진시 킬 수 있다아
*개발배경- 가네의 수의 사태에 제시된 9가지의 활동들이, 주요 수업 사태의 특성을 개략 적으로 제시하는 것을 벗어나서 구체적인 방법들을 충분하게 제시하지 못했다.
*-교수설계理論(이론)-*
설명
* 槪念학습을 위한 과정(‘강아지’의 예)
2) 槪念의 적용을 가르치기 위한 원리들
3) 일반화- 다양한 事例들이 어떻게 한 槪念의 事例가 될 수 있는가를 학습하여야한다.
1. theory 의 개발 배경와 주요 요소
대화중 ‘강아지’라는 말을 하였을 때 떠오르는 한가지의 전형적, 형상화된 모습
다.
