교직(敎職)의 성격(性格)과 교권확립(敎勸確立)
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작성일 24-07-18 15:15
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교직의 특수성과 교사의 사회·경제적지위, 교사의 역할에 대해서 설명했습니다. (3)학생에 대한 교사의 기대수준에서 높게 기대하는 학생들의 학업성취도가 높게 나타났다.
*Rosental & Jacobson의 피그말리온(pygmalion) 효율 연구
(1)기본전제 : 교사가 학생을 보는 관점에 따라 학업성취도가 달라진다. %EC%9D%98%20%EC%84%B1%EA%B2%A9(%E6%80%A7%E6%A0%BC)%EA%B3%BC%20%EA%B5%90%EA%B6%8C%ED%99%95%EB%A6%BD(%E6%95%8E%E5%8B%B8%E7%A2%BA%E7%AB%8B)_hwp_01.gif)
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설명
레포트/사범교육
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교직의 특수성과 교사의 사회·경제적지위, 교사의 역할에 대하여 설명했습니다.
3)Rosental & Jacobson은 이 實驗 효율를 피그말리온(pygmalion) 효율…(To be continued )
(3)피그말리온 효율에 대한 Visual 도움닫기
(4)수업 후의 고려요인
교직(敎職)의 성격(性格)과 교권확립(敎勸確立)
다.
3)성공적인 교사는 비지시적으로 학급을 운영하고 온정적이고 친절하며, 도해나 그림을 많이 사용한다.
4)교사의 지도유형이 민주형일 때 가장 효율적이다.교직의특수성과성격 , 교직(敎職)의 성격(性格)과 교권확립(敎勸確立)사범교육레포트 ,
교직의특수성과성격
(2)교사의 定義(정이)적 변인
1)교사의 인성적 특징이 정돈형일 때 학업성취가 높다.
5)자기 통제적이고 유순하고 일을 좋아하는 여고사가 지도하는 학급의 학업성취도가 높게 나타났다.
2)교사의 성격이 활동적이고 지도성,객관성, 사회성이 높을 때 학업성취도 높다.
(2)Oak 학교實驗
1)한 학급 집단 속에서 높은 성취를 할 것이라고 교사가 기대하는 학생들은 높은 지적 성취를 이룬다는 가설을 입증한 實驗2)이 實驗은 교사가 학습자를 어떻게 평가하느냐에 따라서 학습자의 變化(변화) 속도에 차이가 있음을 의미한다.
